CONCLUSIÓ

Per finalitzar...

Durant aquest semestre hem realitzat tota mena d'activitats de molts temes:
lingüística, xarxes socials, activitats dins de l'aula,...

Al principi del semestre tota la classe ens trobàvem en una situació nova, amb nova gent i decidits a aprendre de tot allò que se'ns presentés durant el curs.
Ara acaba el primer semestre del primer curs de grau i considerant tots els aspectes treballats puc assegurar (personalment) que he vist una millora en el meu aprenentatge i del meu coneixement sobre aquests temes.
Hem aprés a com podem millorar a l'hora de parlar bé en públic i com podem alhora utilitzar diferents eines (com per exemple el Prezi). Hem aprés com s'utilitzen les xarxes socials i com aquestes influeixen i suposen un avenç dins de l'escola. També hem aprés com dinamitzar les classes amb programes com l'Scratch o Windows Movie Maker.


Sóc una persona molt tímida i que em costa molt posar-me a fer una presentació o una exposició i he notat que hi ha hagut una millora personal en el fet de parlar davant d'un auditori, gràcies a les classes de COED i GITIC.


M'agradaria destacar dues entrades que tant per l'elaboració, com l'ampliació meva i pel nombre de visites estaria bé que miréssiu.


En primer lloc l'entrada relacionada amb Google Chrome de l'assignatura de Gestió de la Informació i TIC, i en segon lloc l'entrada relacionada amb com parlar bé en públic de l'assignatura d'aquest semestre de Comunicació oral, escrita i digital.

Competències del mestre en relació a l'ús de les TIC

Les competències són les habilitats que faran possible desenvolupar certa tasca en un cert context.

Però, quines són les competències que hem de tenir els mestres i què hauria de saber l'alumne?

El fet de viure en la societat actual fa que tant nens com professors, hagin d'aconseguir unes competències bàsiques per l'ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC).
Ara per ara, a les escoles els mestres han d'adquirir aquests coneixements per tal d'utilitzar-lo a les seves classes i així ensenyar i ensenyar a aprendre als seus alumnes basant-se en les noves tecnologies.

A continuació, posaré una presentació realitzada per mi amb Google Drive, on he resumit les normes que van redactar la UNESCO i la ISTE en referencia a aquestes competències:




Les tecnologies ens serviran per a que el nostre aprenentatge sigui continu.

Exposicions orals a COED!

Qui ets, tu?

Com és normal a primer de carrera, la majoria no es coneixem i no sabem res de la resta de companys.
Al principi de curs, a COED, ens van posar data a un treball: una exposició oral sobre una persona que podíem escollir: Qui ets, tu?

Aquesta treball tractava de dues parts:

•   La part escrita. Una descripció escrita de l'altra persona.
•   La part oral. Consistia en realitzar una fotografia pròpia que simbolitzés a aquesta persona o un tret característic d'ell/a.

Imatge que vaig realitzar

A primera hora del matí, es notaven els nervis només entrar a la classe. Vam arribar una mica més d'hora per preparar-la col·locant les taules al centre de l'aula i així deixar les parets lliures i poder posar les nostres fotografies. Al cap d'una estona ja estàvem preparats. Alguns reien molt tranquils i altres tenien el seu petit guió del que volien explicar doblegat de totes les maneres possibles.

Cadascú vam fer la nostra descripció de la foto, el perquè d'aquesta i del tema escollit, però primer la mestra ens feia una fotografia al costat de la nostra creació (per la sort de tots, no la posaré).

Quan va finalitzar la sessió, la mestra ens va dir coses que vam fer molt bé però d'altres que caldria millorar com poden ser:

• L'utilització de mots crossa (vull dir,...).
• Les mirades, ja que molts explicàvem mirant al terra.
• El to de veu de uns quants no era l'adequat per aquell auditori.
• ...

En definitiva, l'exposició va anar molt bé tot i que es notaven els nervis i la vergonya de molts.
Ens ha servit per deixar-nos anar una mica a l'hora de parlar en públic, i per conèixer a la persona que volíem representar a la fotografia, ja que havíem d'arribar a conèixer trets que, possiblement a simple vista, no es veien.


També vam fer una exposició però ja aquestes últimes setmanes del semestre.

Poesia catalana d'adults.

Recitar un poema té el seu treball i nosaltres ho vam comprovar fa una setmana.

El dimecres van començar les recitacions a la classe de Comunicació oral, escrita i digital. Els tocava a una meitat de la classe; la resta ho faríem avui.


Calia que tinguéssim en compte primer de tot entendre el poema que havíem escollit, i després memoritzar-lo. La dificultat augmentava quan a tot això havíem d'afegir les pauses, l'entonació i la teatralització.
Jo vaig decidir fer-ho d'un poema de Carles Riba:

Salvatge cor

Que en el cant sigui baix el bes 

i astut el cor en l'abraçada: 

el cor vol més, vol en excés, 

i en el do rebut es degrada.

Abans dels teus ulls, estimada, 

¿hi ha un amor que, dolç, me'ls creés 

que me'n fes uns camins d'onada? 

¿Uns ulls per l'amor de després?

Dóna't perquè tot recomenci 

ordit en perills de silenci, 

virginal d'un foc absolut;

com, passant de l'illa inaudita, 

qui s'exalta al somni volgut 

en la perla ardent que l'imita.

Personalment, en el meu cas, va ser tot el contrari del que vaig preparar: em vaig oblidar d'alguns versos i pauses, no vaig interpretar gens el poema i els canvis de to no es notaven.
Però al final tot va anar bé en general, amb alguna ensopegada però ens en vam sortir.

Parlar bé en públic

El fet de parlar en public per molts és un repte i fins i tot a vegades, un mal tràngol.
Per això, després de llegir-me el llibre "Com parlar bé en públic*” podria fer una mena de recepta amb els conceptes claus per actuar correctament i fer una bona exposició o debat.
Us recomano que ho llegiu.

El títol ja explica en què consisteix el llibre, però és més estens que això: és un recull des de conceptes molt generals com què és un guió i com podem fer-ho correctament, fins la forma correcta d'expressar-se i dirigir-se al públic. 


Quan me'l vaig llegir, vaig haver de fer una síntesi per capítols d'aquest i hi ha un en concret que em va cridar l'atenció ja que es tracta d'un decàleg per expressar-se bé oralment.

1. Parlar amb frases curtes.
2. Fer pauses i silencis. Aquests són importants i no incòmodes.
3. Fer canvis de to.
4. Aprofitar l'efecte de les repeticions.
5. Antítesis i oposicions. 
6. Avançar i recular en l'argument.
7. Marcar les enumeracions.
8. Utilitzar correctors.
9. Posar exemples i comparacions. Fa que el públic comprengui amb claredat.
10. Acudit / Anècdota per apropar-se al públic.

 
Podria donar tot de consells miraculosos i de trucs que vaig llegir per parlar davant un auditori i/o per perdre la por escènica però, com diu la meva mestra: "La millor manera de parlar bé en públic és la pràctica".
Com més es practiqui, millor es farà.

I per practicar, què millor que una presentació.

Identitat i Territori

A principi de curs, pel mòdul de Processos i contextos educatius II, ens van posar la tasca de fer una exposició relacionada amb les assignatures de COED i de GITIC.

Es tracta d'una exposició per parelles i l'havíem de fer basada en "Identitat i territori".

Què significa això? Ens podíem basar, per exemple, en el territori dels sentits, de les mirades, de l'oci a Barcelona, dels anuncis d'"Estrella Damm",...

Almenys havia d'haver-hi una relació amb aquests dos termes.

La meva parella i jo vam decidir fer-ho dels Jocs Olímpics de 1992.

Vam creure convenient aquest tema ja que va ser molt representatiu per la ciutat de Barcelona.

Del que tractava l'exposició era d'explicar el tema escollit en un rang de temps de deu a dotze minuts, amb les característiques de fer-ho amb un suport com el Prezi, i això implicava ser creatius i no explicar el nostre tema com si fóssim enciclopèdies.

L'experiència d'aquesta exposició ha sigut molt constructiva, i ens hem demostrat a nosaltres mateixos que som capaços de guanyar als nervis i d'aconseguir-ho.


* RUBIO,J i PUIGPELAT,F. (2000). Com parlar bé en públic.
  

Google Sites

Imatge de Google

Una manera fàcil d'interactuar és amb aquest servei. Google Sites és una aplicació online gratuita de Google que permet crear un lloc web d'una manera molt senzilla i d'aquesta manera compartir informació amb molta facilitat.

Cal dir que, com passa amb les aplicacions de Google, per utilitzar el Google Sites és necessari tenir un compte de Gmail.

Com es crea?

Primer de tot, hem d'entrar a la pàgina web de Google Sites. Podem fer-ho entrant al cercador de Google i a dalt en una de les pestanyes que trobem hi ha una on posa "Sites" o buscant el nom en aquest mateix.

Captura pròpia

Veurem una pestanya on posa Crea. 

Si premem, el següent que haurem de fer és seleccionar una plantilla (que podrem modificar més endavant) i el més important que és el nom (el nom SI es pot canviar quan es vulgui, però la direcció URL amb la que podran trobar el blog NO).
També es podrà canviar el tema, tot i que ho podem fer després, i afegir una descripció del lloc web.

Captura pròpia

Configuració de la web

A la part superior dreta trobareu un pestanya que posa "Més". Allà podrem modificar les plantilles de la pàgina, editar el disseny...

En una d'aquestes opcions trobarem una que diu "Gestiona el lloc". És una opció molt general de tot el que es pot modificar del web. 

Fer entrades

Per començar a afegir noves entrades al Site ho fem des de l'icona en forma de pàgina. Amb això es crea una pàgina nova a la web (podem posar un títol).
Però, per editar-la, hem d'anar a "edita la pàgina"

Dins de l'entrada tenim la possibilitat d'afegir enllaços, vídeos, imatges, dibuixos...






En definitiva, Google Sites és una mena de bloc molt complet però no gaire conegut i per tant amb pocs usuaris que l'utilitzin.

Procés de composició escrita

Abans de la Setmana d'Activitats Extraordinàries, a classe de COED, ens van repartir unes fotocòpies que parlaven de la composició del text* i del procés de composició escrita.

Què és el procés de composició escrita?

Són les diferents accions que fa l'emissor per escriure un text, una sèrie de processos que es fan per escriure.
Està compost per:

1. Situació de comunicació: circumstàncies per voler escriure, el text que s'escriu,...
2. Memòria a llarg termini: coneixements previs a l'escriptura.
3. Processos de planificació, de redacció i de revisió*: Aquests se'ls considera els processos bàsics per a la composició del text:

• Planificació: què escriure i com fer-ho.
• Redacció: organització, cohesió,...
• Revisió: rellegir el text i refer els aspectes que calguin per millorar-lo.

A la següent sessió de COED vam fer una redacció a classe que hauriem d'entregar a la mestra, utilitzant tots aquests recursos que he descrit.

Primer, havíem de començar planificant: escollint el tema del que parlaríem, qui seria el destinatari, per què escriure i com ho faríem; seguidament fer una pluja d'idees. Aquesta tracta d'escriure tot el que se'ns passi per la ment sobre el tema que hem elegit. Després, vam començar a redactar enllaçant totes les idees útils del pas anterior. I per últim, la revisió, on havíem d'avaluar què vam fer i modificar alguns aspectes que no siguin correctes. Cal dir que la revisió no és un procés final, es recomanable anar-la fent durant tot el procés d'escriptura.

Windows Movie Maker

Imatge de Google

Hi ha programes de tot tipus per fer vídeos i presentacions però m'agradaria parlar-vos d'un en particular que és fàcil d'utilitzar i amb moltes característiques interessants. Es tracta de Windows (Live) Movie Maker.


És un software de Windows per crear i editar vídeos amb l'opció de poder publicar-ho a xarxes socials com Twitter i Facebook o a YouTube.
En aquesta creació es poden posar imatges, vídeos, sons... Tot això editar-ho amb efectes i animacions. També podem afegir títols i subtítols.

Per començar!

Quan obrim el programa (instal·lat al nostre ordinador) el que podem veure és un quadre negre. Allà és on anirem veient com va quedant el nostre Movie Maker.
A part, a dalt veiem una barra amb diferents accions a fer (això canviarà depenent de la versió que tinguem a l'ordinador. Més avall trobareu l'altra manera de veure-ho i de realitzar el projecte).

Captura pròpia

• A la pestanya Principal trobem "agregar vídeos y fotos", "vídeo de cámara web" (per gravar directament un curt vídeo al moment), etc.
• A la d'Animaciones, trobarem els tipus d'animacions que podem posar per canviar de seqüències, per exemple.
• Efectos visuales servirà per modificar les textures de les imatges o dels vídeos.
• A Proyecto trobarem la forma d'ajustar l'aspecte del vídeo Movie Maker i els ajustos dels sons i la música.

Posem un exemple.

Més endavant, a la classe de GITIC haurem de fer una exposició: "Publicació Digital", basada en un comunicador escollit pels grups. Aquest treball consisteix a seguir aquesta persona a través de Facebook o Twitter, de buscar imatges seves, entrevistes què ha fet, etc. I tot això ho podem aprofitar i fer-ho amb Windows Movie Maker.

El meu grup realitzarem la publicació sobre Barack Obama.

Anant al seu Twitter oficial podem retallar algun tweet o imatge, vídeo.. interessant per posar-ho al nostre projecte.

Captura pròpia

Captura pròpia

Quan l'obrim veiem una mena de pauta per construir el projecte (com he dit abans canvia depenent la versió instal·lada del programa).

Es tan fàcil com anar insertant vídeos, imatges i arxius d'àudio. Després es modifica ordenant-ho a la Barra de secuencias: allà podem modificar el temps que volem que es vegi la imatge, o des d'on fins a on volem que s'escolti aquest àudio...

Captura pròpia

Hi ha efectes i transicions que podem col·locar a les diferents seqüències (accelerar, "barrido", blanc i negre...)
També podem afegir títols: al principi, abans de certes seqüències, durant aquestes o després i al final del clip (crèdits).

Això s'haurà de fer com cadascú vegi convenient, amb la creativitat personal i amb la facilitat o dificultat que es tingui d'aquest programa.
_____________________

A l'hora de guardar-lo, ens permet de dues formes :

• com a projecte, i es guardaria tota la informació.
  Important que si volem passar-ho a un Pen-Drive per exemple, hauriem d'agafar tots els arxius que hem utilitzat. Però compte, ja que seria apropiat guardar-ho tot a una mateixa carpeta per no perdre res.

• com a vídeo, des de Tareas a FINALIZAR PELICULA i Guardar en el equipo...

Us adjunto una prova ràpida que he fet del Windows Live Movie Maker i que he penjat a YouTube.

NOTA: La versió nova ens permet pujar el vídeo a Youtube amb un simple "click".
Anem a YouTube iniciant sessió. Després des del nostre compte Subir Video i afegir descripció, títol, etiquetes, si volem que sigui public o privat... (a l'elecció de cadascú)

Per tenir diferents arxius multimèdia (en aquest cas, m'interessen alguns vídeos) hi ha dues maneres d'aconseguir baixar-los amb descàrrega directa d'Internet:

YouTube to MP3
Si volem agafar el vídeo complert o simplement l'àudio per adjuntar-ho al WMM, podem buscar-ho al YouTube i convertir-lo en mp3.
Com ho fem?
Busquem a YouTube (en aquest cas) sobre el Barack Obama. Un cop trobat el que ens interessa copiem l'adreça del vídeo (la trobarem a la barra de la URL o sinó sota del vídeo en una petita capsa).*

El segon pas es buscar a Google "Youtube to MP3" literalment. Una d'exemple i què he comprovat que funciona és Listen To YouTube.
El que s'ha de fer és enganxar l'adreça abans copiada i a continuació a "Convertir".

Captura pròpia

* Feia un temps es podia fer però, a l'actualitat, YouTube ha prohibit que es converteixin els vídeos directament de la seva pàgina. De totes maneres sempre hi han webs on ens ho permet fer.

Una vegada que s'ha convertit, ens sortirà un enllaç per descarregar l'àudio. Premem a Download i a esperar.

Captura pròpia

Quan el tinguem, l'obrirem des de la carpeta "descàrregues".



Real Player
Ara, també podem fer-ho amb RealPlayer (cal instal·lació). RealPlayer és un reproductor amb l'avantatge que a més de reproduir moltíssims formats diferents de vídeo i àudio, també té altres funcions com convertir* o una opció que ens serà útil per fer aquest projecte.

Aquest reproductor ens permetrà activar un botó quan estiguem a una web (YouTube en aquest cas) i al prémer ens descarregarà el vídeo.
Per activar aquesta opció, quan obrim el programa anem a Preferències i a Descarga y grabación.

Captura pròpia

Captura pròpia

Ara només amb posar-nos amb el ratolí sobre el vídeo, a dalt a la dreta sortirà el botó de "Descarga este video". Cal dir que normalment només funciona amb Internet Explorer i no amb altres navegadors com Chrome.










* Si un cop provem d'adjuntar un vídeo al Movie Maker i no ens deixa, el RealPlayer té l'opció de convertir a molts formats.

Dinamització a les presentacions

Un servei d'internet que permet crear presentacions en linia és Prezi.
És una eina de suport digital que podem utilitzar quan fem alguna exposició, un seminari, un treball de fi de curs... És semblant al PowerPoint però més dinàmic i més visual, ja que té altres opcions.

Cal dir que si no se sap utilitzar o si no s'utilitza correctament és un inconvenient per que pot marejar pels canvis de plànols i la velocitat.

A la web oficial, veiem que al principi del projecte veiem a la cantonada esquerra de dalt, unes icones:

Captura pròpia

• Insert: podem inserir imatges, PowerPoint, vídeos del Youtube, gràfiques...
• Frame: són formes geomètriques que serveixen per englobar o seleccionar certes parts que volem destacar.
• Path: podem modificar l'ordre i les animacions del Prize.

Captura pròpia

Un aspecte a destacar de Prezi és que hi ha l'opció de invitar a algú per a que ho editi, per a que pugui imprimir-ho...

Captura pròpia

Per invitar podem enviar un e-mail amb un codi i amb això li permetem que editi el nostre Prezi.
Anem a "Meeting" i "Invited to edit". Ens sortirà una nova pantalla amb un codi, que haurem de copiar i enviar en un correu.

En general, molta gent utilitza el PowerPoint per a fer presentacions, exposicions...Jo inclosa.
Però des que he après a utilitzar el Prezi, a tot treball que hagi de fer amb suport escollo aquest. Dòna molt més dinamisme a la presentació i queda més "curiós" i net, en la meva opinió.

Poso una mostra ràpida que he fet (d'una recepta de cuina) del que es pot aconseguir amb el Prezi.

          

Recepta de cuina: Pollastre a l'ast a la llimona. on Prezi

Scratch

Imatge de Google

L'Scratch és una aplicació informàtica de programació destinada als nens amb la que poden experimentar i manifestar les seves idees amb projectes, animacions, jocs, històries interactives...

Serveix per afavorir i potenciar la creativitat dels infants. Una cosa a matisar és el fet que aquest programa està més destinat a nens a partir de cicle mitjà ja que entenen el llenguatge, les seqüències...

A l'escola, per posar un exemple, quan es treballa amb l'Scratch es permet una feina amb molts objectius, aprenen a programar seqüències (amb un ordre lògic..). A més, serveix per afavorir i potenciar la creativitat dels infants i motivar-los. Si fan tallers amb altres companys intercanvien idees passant a ser idees conjuntes, comparen els treballs entre ells...


Si entrem en la web oficial, el primer que podem veure són projectes penjats d'adults o d'infants., d'alumnes...

Com s'utilitza?

Per exemple, si ens imaginem un joc, el podem programar i ho podem compartir a la web.

Imatge de Google

Quan entrem a la web el primer que veiem és una sèrie de projectes ja realitzats. El que hem de fer és descarregar el programa i registrar-nos. Així ja podem començar a utilitzar i desar els nostres projectes a la web.

Si obrim el programa des del nostre ordinador veurem que a l'esquerra es troben els botons per programar, al centre es creen les seqüències i a la dreta es veu el resultat de com quedaria.

Per començar, si volem que el gat camini, des de l'esquerra agafen el botó de mou-te (el trobem a l'apartat "Moviment") i l'arrosseguem, i l'encaixem amb el de quant passos donarà.


Així poc a poc anem creant seqüències i accions.

Captura pròpia

Aquest enllaç és interessant. Són projectes fets per nens de 4t, 5è i 6è de primària.

Un servei de marcadors socials molt visual

MARQUEM (-NOS)

Imatge de Google

Els marcadors socials s'utilitzen com serveis que, quan naveguem per Internet, podem seleccionar-los, compartir-los i guardar-los com a marcadors interessants de webs, usuaris...


Amb qualsevol marcador podem buscar adreces interessants que podem cercar a través del buscador. Podem trobar qualsevol cosa com per exemple mapes conceptuals, TIC,...

Hi ha 3 models de marcadors socials que són molt interessants de veure i de conèixer una mica en aprofundiment:




- Delicious
Tenim el buscador o sinó a través dels links amb etiquetes que surten pels laterals.

- Mister Wong
Semblant al Delicious.

- Pearltrees*

És el que utilitzarem. Serveix per trobar informació i recollir les anomenades "perles".
En comptes d'organitzar la informació en forma de llista, l'organitza en forma d'esquema: arbres amb branques i que acaben en les pearls les quals contenen el recurs.

Per començar, a l'hora d'accedir podem crear un compte o accedir des de Twitter* o Facebook.

• Aspectes a destacar de Pearltrees:

En PearlTrees hi ha un buscador que gràficament és molt esquemàtic. Podrem trobar persones o temes dels quals s'han parlat (creat pearls).

Quan cliquem a un d'aquest usuaris que podem buscar, veurem que entra a una pàgina web amb les opcions de: tornar cap enrere o, passar com si fossin diapositives cap a una altra web, de marcar com a preferits, o de compartir en Facebook o Twitter.

Ara, si volem guardar alguna "pearl" hem d'arrossegar aquesta cap a la part inferior de la pantalla on hi ha una mena de rebost. Allà la podem desar per un altre moment, consultar-la o sinó adjuntar-la com a link (perla) al meu arbre de perles.
Si ho adjuntem al nostre, se li enviarà una notificació a l'usuari original d'aquesta.

Per distribuir aquestes pearls que podem crear, compartir...  hem de crear una branca, i així ho tindrem més organitzat.
Per fer-ho, hem d'estar a l'arrel (foto principal de l'esquema) i polsar a "Add pearl" a la part superior esquerra. Sortirà una finestra diferent on podem seleccionar si volem un enllaç, una foto, notes...

Per exemple, crearem una amb "Tipus d'escoles".
Primer entrem al xtec, a "Projectes" i "Lectura". Allà tenim el "Dossier didàctics El gust per la lectura".
Un cop em entrat, a la dreta tindrem l'icona de "Pearltress" i podrem compartir clicant a "A new pearltree" (dins de la de tipus d'escoles), posem un nom, premem "OK" i seleccionem a quina carpeta ho volem.

Captura pròpia

Per comprovar que ha funcionat anem a  la nostra pàgina oficial de Pearltrees.

Captura pròpia

Captura pròpia

*Podem instal·lar un "capturador de perles" al nostre navegador. Un cop ens hem registrat o un cop obert a l'esquerra al botó "PEARLED".
S'instal·larà com aplicació de Google Chrome.

* INTERACCIÓ PEARLTREES-TWITTER

Podem fer una perla amb un enllaç de Twitter, i un cop fet passarà a ser una "pearl" del Pearltrees.

També podem compartir al Twitter les perles/arbres del mateix PearlTrees.

Com fer per a que en les perles surtin diferents imatges?

Si seleccionem una de les perles, a dalt a l'esquerra canviarà el quadre. En aquest, hi ha l'opció de "Edit Tools" on podrem personalitzar ("customize"). Podem carregar una imatge nova, i la pujaríem.

Dins d'aquest perfil podem fer diverses coses un cop seleccionada la perla que ens interessi, no només canviar la imatge a mostrar:

Generar un codi html o URL, enviar aquella perla amb un e-mail, i compartir a reds socials com Google +, Facebook o twitter.

No molta gent utilitza aquesta eina perquè no és molt coneguda, però és una forma de connectar amb qualsevol persona que tingui ordinador i que vulgui compartir enllaços interessants.

Deixo un enllaç interessant que he trobat a "Mister Wong" on explica com es poden descarregar e-books gratuits (relació amb Google).

Mapa conceptual

Captura pròpia

Una bona forma d'organitzar coneixements i ampliar-ho és fent esquemes o mapes conceptuals i una de les formes que podem trobar gratuïtament per la web és el programa CmapTools.

Amb el programa CmapTools podem crear i editar mapes conceptuals. Permet construir, compartir i discutir models de coneixement.

El podem utilitzar per a presentar continguts d'un tema ja que és una eina didàctica molt eficaç. A més de ser un  treball amb l'ordinador personal també és un treball per Internet i per tant, es podem visualitzar mapes fets pels altres. 

Com s'utilitza?

CmapTools el podem trobar per la web i és totalment gratuït. Però una vegada que el tenim, per on comencem?
Primer hem de tenir la idea clau sobre la qual es basarà el mapa, com per exemple en el meu cas de què tracta el modul de Processos Educatius II. A partir d'aquest hem de desenvolupar el tema posant els conceptes en el seu corresponent nivell.

Poso un exemple d'un mapa conceptual fet per mi, amb diferents conceptes tractats a classe.

Si us fixeu, els conceptes s'uneixen a partir de connectors. Els "núvols" de les idees es poden canviar igual que es pot canviar el color, la forma dels connectors i fins i tot afegir un enllaç quan ho creiem oportú per aprofundir.

A l'hora de desar-ho, ho podem fer al nostre equip, o sinó al lloc web.

Interacció

La següent presentació és una guia molt completa de com es pot utilitzar el programa i què es pot arribar a fer:
Tutorial CmapTools
També deixo un vídeo que os ajudarà a millorar l'utilització de CmapTools.



CMapTools és molt senzill d'utilitzar i amb ell podem arribar a fer grans mapes de conceptes (i més si el dominem).
Personalment, jo l'utilitzaré per estudiar ja que, a part de connectar els aspectes i conceptes de l'assignatura, mentre ho fas ja estàs començant a memoritzar i relacionar, i així aprenent.

Aprèn a utilitzar altres eines!!

La capacitat de Google DRIVE

Imatge de Google

Google Drive (Docs) és una eina d'Internet on podem crear, publicar i fins i tot compartir els nostres documents.


Funciona molt semblant que el paquet de Microsoft Office, però uns dels avantatges és que els penjem directament a la Web i no els podem perdre com pot passar (i passa) amb l'Office (Word, Excel, Acces...)
També té l'opció que un document creat per aquests programes de Microsoft el podem pujar a Internet en el format original o transformar-ho en "Google Docs".





Una de les coses que podem realitzar amb Google Drive és crear enquestes/formularis.
Quan obriu el Drive, a l'esquerra trobareu una icona on posa "Crea". Es poden crear arxius nous com documents, presentacions,... I hi ha un que és per fer formularis.




És tan fàcil com escollir un títol, i anar elaborant les preguntes que volem que es responguin i les possibles opcions que es tindran.

Captura pròpia

Interaccions Drive-Blogger

Qualsevol document creat al Drive podem compartir-lo a Blogger (a altres llocs web també) a partir del codi HTML que es genera automàticament quan creem l'arxiu.


He fet una prova d'un formulari i més o menys quedar així:

Per últim poso un exemple que he fet a partir del formulari anterior sobre las xarxes socials:

Exemple d'un formulari sobre l'us de les xarxes socials, retallat i creat en un document nou de Google Drive

Tots estem acostumats al paquet de Microsoft Office però Drive és un instrument molt útil i amb les mateixes eines. S'utilitza de manera molt semblant amb l'avantatge que el fet de estar treballant per internet es desa tota la informació a l'instant amb la possibilitat de recuperar-la quan sigui i des de qualsevol ordinador.
Ens pot arribar a ser una gran ajuda i salvar-nos de molt moments de pèrdua de treballs.

La competència comunicativa

La competència comunicativa és la capacitat d'una persona per comportar-se de manera eficaç i adequada en un determinat col·lectiu.
Però quines són aquestes capacitats que es necessiten per dur a terme una comunicació amb aquesta comunitat de parla?
Les habilitats (competències) lingüístiques.

Les competències lingüístiques són indispensables per a la comunicació oral i escrita.
Aquestes són llegir, escriure, parlar i escoltar.

Imatge de Google

• Llegir
  És el procés mitjançant el qual es compren un text escrit. Segons Isabel Sole (1992) hi ha quatre implicacions de l'acte de llegir:
  - Llegir és un procés actiu ja que qui llegeix ha de construir el significat del text. Cadascú donarà un significat diferent que el de l'autor.
  - Llegir és aconseguir un objectiu perquè sempre llegim per alguna finalitat. L'objectiu marca el tipus de lectura i el control que fem sobre aquesta.
  - Llegir és un procés d'interacció entre qui llegeix i el text. Ha de fer seu el text i, a més, ha d'adaptar-se al text transformant els coneixements previs en funció de les aportacions del text.
  - Llegir és implicar-se en un procés de predicció i inferència*.

*Inferència és l'habilitat de comprendre algun aspecte del text a partir del significat del context.

• Escriure
  És el procés a través del qual es produeix un text escrit significatiu. Hi ha tres tipus d'aspectes:
  - Aspectes formals: trobem la cal·ligrafia, la relació so-grafia, la distribució de l'espai, els marges...
  - Aspectes lingüístics: trobem la morfologia, la lexicologia, la semàntica, la gramàtica...
  - Aspectes discursius: trobem el procés de composició del text, les propietats del text...

• Parlar
  És expressar el nostre pensament a través del llenguatge articulat de forma coherent, clara i amb correcció i adequació a la situació comunicativa. En l'actualitat, parlar és una habilitat indispensable per aconseguir els nostres objectius, per relacionar-nos amb els altres i per establir vincles. 

• Escoltar
  És comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció de significat i d'interpretació d'un missatge.
  Demana un paper actiu i participatiu, un respecte per l'emissor i ser objectiu per entendre què ens vol dir. També descobrir els propòsits de l'orador i les idees principals del seu missatge reaccionant a aquest i parlant quan l'orador acaba.
  Escoltar requereix un major esforç del que es fa per parlar: fa falta de l'empatia del que escolta i no tothom té aquesta capacitat o no l'ha desenvolupat adequadament.

Canal Oral - Canal Escrit

Per a que hi hagi comunicació cal que existeixi una intenció comunicativa i una interacció dels components: relació emissor-receptor, un codi, un canal, un missatge...
El fet de comunicar-se es pot fer de dues maneres: a través del canal escrit i el canal oral.


Cal dir que per dominar el codi escrit s'han d'adquirir coneixements, però molts d'aquests coneixements ja es dominen gràcies al codi oral. Altres s'hauran d'aprendre ja que el codi escrit presenta unes característiques pròpies, diferents a les del codi oral.

Trobem diferències contextuals (temps, espai, relació entre els interlocutors...) i diferències textuals (del text).

• Per exemple, entre les diferències contextuals:

Codi Oral	Codi Escrit
A través del canal auditiu	A través del canal visual. Més capacitat de transmetre informació que amb el canal auditiu.
El receptor rep els diferents signes del text un darrere l’altre.	El receptor rep  els diferents signes del tex tots alhora.
Comunicació espontània: es pot modificar el que ja s’ha dit.	Comunicació elaborada: es pot corregir el text i refer-ho si cal.
Comunicació immediata en el temps o l’espai.	Comunicació diferida en el temps i l’espai.
Comunicació efímera: sons perceptibles cert temps.	Comunicació duradora: les lletres es graven en un suport que perdura.
S’utilitza els codis no verbals: moviment del cos, postura, el to, la mirada...	S’utilitzen poc els codis no-verbals: disposició de l’espai i el temps, el suport...
Hi ha interacció durant l’emissió del missatge.	No hi ha interacció entre emissor i receptor.
El context extralingüístic és molt important: codis no-verbals, la dixi...	El context és poc important. Es crea mentre s’escriu el text.

La relació oral-escrit ha estat concebuda de formes molt diferents al llarg del temps.Segons Vigner són diferents i autònoms. Diu que l’escrit no depèn de l’oral. Recorda que no hi ha una correspondència entre sons i grafies que estableixi un paral·lelisme entre els dos codis. Aquests arguments justifiquen l’autonomia dels dos codis i la necessitat de tractar-los per separat en l’aprenentatge de llengües.En canvi, Scinto defensa que l'oral i l'escrit comparteixen característiques estructurals tot i que fan funcions diferents i complementàries.

CARACTERÍSTIQUES/PROPIETATS DEL TEXT (o DISCURS)

Són les qualitats del discurs o l'escrit quan actua com a missatge en una situació comunicativa. Això fa referència a un text/discurs significatiu. 

• Propietats descriptives: analitzen i expliquen el funcionament d'algun aspecte lingüístic. Trobem l'adequació  la coherència i la cohesió.
• Propietats prescriptives: determinen les normes d'ús. Trobem la correcció i la variació

La escriptura és segurament la capacitat més complexa ja que es necessiten uns nivells de coneixements lingüístics.
Parlar i escoltar són competències que aconseguim gràcies a l'herència i, en canvi llegir i escriure són habilitats més complexes que necessiten un procés d'aprenentatge. És per això que s'aconsella un estudi continu d'aquestes dues competències lingüístiques ja que mai estem del tot "preparats".
En la meva opinió, penso que tot i que ambdós (codi oral i codi escrit) siguin diferents si que tenen alguns aspectes en comú.

Google Reader

Diaris digitals

Imatge de Google

La comunicació digital cada cop s'estén més i una de les eines que s'estan començant a utilitzar és Google Reader.
Reader permet organitzar i accedir ràpidament a totes les noticies de les pàgines abans configurades personalment.



I com es fa? Com podem configurar quins diaris, entrades de blog o podcasts volem guardar, compartir? A través de les RSS. Les RSS permeten subscriure'ns a aquests llocs d'interés amb molta facilitat i rapidesa.
Normalment a llocs de notícies o weblogs trobem una petita icona taronja a sota de la pàgina (també pot estar a dalt).

Captura pròpia

Només donant a aquesta icona accedim a una altra pàgina on podem seleccionar actualitzacions concretes o simplement confirmar la pàgina a subscriure't.



Google Reader té la característica que a més de poder seguir molts llocs web, ens permet subscriure'ns a blocs d'interès i a diaris. Això ens mantindrà informats a l'instant amb un sol clic ja que Reader s'actualitza a la vegada que els webs on t'has subscrit.



Per aprendre una mica més sobre el tema, he trobat un vídeo a YouTube on mostra molt detalladament com funciona aquesta eina.

*Cal dir que aquestes aplicacions de Google funcionen un cop t'hagis creat un compte Gmail; hi ha d'altres que no fa falta però algunes com Google Reader o Google Drive per poder desar i personalitzar informació es necessita una direcció de Google.

Actualitat social

Connecta't!

Twitter, creat al 2006 com una eina empresarial, és actualment la més conegudes de les xarxes socials que trobem a internet. Se'l considera un "microblogging"; per entendre-ho seria com un blog amb la característica que s'envien missatges curts, no es publiquen entrades. Aquesta xarxa social serveix per socialitzar-se, per conèixer gent, per compartir interessos i experiències...És un lloc on trobem molta informació i opinions; a través d'aquesta informació i de la que es comparteix podem trobar gent que l'atreu el mateix que tu, i això fa que sàpigues els gustos, aficions i interessos de la resta.
L' aplicació web funciona amb un correu electrònic amb el que et pots registrar. Tindràs un perfil, els teus missatges públics anomenats Tweets (piulades), Followers (seguidors) i Following (seguints).

Però, què són els "Tweets"?
Són els missatges personals que es faran públics a la red. Tenen un límit de caràcters per escriure (140) i es poden escriure notícies, spam, autopromoció d'empreses, converses entre usuaris, paraules que no tenen cap sentit i els famosos Retuits (RT).

Captura pròpia

I això de "seguidors" i "a qui segueixes"?

Quan vas al perfil d'un usuari, ja sigui persona, grup, entitat... Hi ha un botó de color blau on posa "Seguir". Això és útil per seguir totes les actualitzacions, els Tuits que faci, i també tots els Retuits o relacions que facin d'ell.
Alhora, igual que tu ho pots fer, altres usuaris et poden seguir.



El Tuiter es caracteritza per diversos termes pròpis i especials. Trobem els Retweet abans esmentats (tornar a tuitejar un Tweet d'algú sense deixar d'indicar l'autor) o els Trendding Topic (els temes més parlats, els temes de moda...). Trobem també els hashtags identificats amb #. Aquest símbol va seguit d'un tema, una frase...que qualsevol usuari pot fer-ne ús. Una eina amb la que podem trobar i fins i tot crear aquestes etiquetes (hashtag) és Twubs.

Captura pròpia

Com es creen? Anem a "Registrer Hashtag". Allà escollim el nom i la categoria a la que pertany i ja el tenim.

Captura pròpia

En definitiva, Twitter s'ha convertit en una forma lliure i internacional d'expressar-se i on cada dia més gent es troba connectada.
_____________________________________________________________________________________________________

A continuació poso, amb un hashtag ja creat (en aquest cas amb el de #giticn12, de la classe de Gestió de la informació i TIC) un cuadre inserit a partir d'una direcció d'HTML on es veu tota la gent que l'utilitza, que està parlant d'això.

             

També afegeixo un enllaç on trobareu totes les "etiquetes" més utilitzades i populars del 2011, apart dels més populars.