Dinamització a les presentacions

Un servei d'internet que permet crear presentacions en linia és Prezi.
És una eina de suport digital que podem utilitzar quan fem alguna exposició, un seminari, un treball de fi de curs... És semblant al PowerPoint però més dinàmic i més visual, ja que té altres opcions.

Cal dir que si no se sap utilitzar o si no s'utilitza correctament és un inconvenient per que pot marejar pels canvis de plànols i la velocitat.

A la web oficial, veiem que al principi del projecte veiem a la cantonada esquerra de dalt, unes icones:

Captura pròpia

• Insert: podem inserir imatges, PowerPoint, vídeos del Youtube, gràfiques...
• Frame: són formes geomètriques que serveixen per englobar o seleccionar certes parts que volem destacar.
• Path: podem modificar l'ordre i les animacions del Prize.

Captura pròpia

Un aspecte a destacar de Prezi és que hi ha l'opció de invitar a algú per a que ho editi, per a que pugui imprimir-ho...

Captura pròpia

Per invitar podem enviar un e-mail amb un codi i amb això li permetem que editi el nostre Prezi.
Anem a "Meeting" i "Invited to edit". Ens sortirà una nova pantalla amb un codi, que haurem de copiar i enviar en un correu.

En general, molta gent utilitza el PowerPoint per a fer presentacions, exposicions...Jo inclosa.
Però des que he après a utilitzar el Prezi, a tot treball que hagi de fer amb suport escollo aquest. Dòna molt més dinamisme a la presentació i queda més "curiós" i net, en la meva opinió.

Poso una mostra ràpida que he fet (d'una recepta de cuina) del que es pot aconseguir amb el Prezi.

          

Recepta de cuina: Pollastre a l'ast a la llimona. on Prezi

Scratch

Imatge de Google

L'Scratch és una aplicació informàtica de programació destinada als nens amb la que poden experimentar i manifestar les seves idees amb projectes, animacions, jocs, històries interactives...

Serveix per afavorir i potenciar la creativitat dels infants. Una cosa a matisar és el fet que aquest programa està més destinat a nens a partir de cicle mitjà ja que entenen el llenguatge, les seqüències...

A l'escola, per posar un exemple, quan es treballa amb l'Scratch es permet una feina amb molts objectius, aprenen a programar seqüències (amb un ordre lògic..). A més, serveix per afavorir i potenciar la creativitat dels infants i motivar-los. Si fan tallers amb altres companys intercanvien idees passant a ser idees conjuntes, comparen els treballs entre ells...


Si entrem en la web oficial, el primer que podem veure són projectes penjats d'adults o d'infants., d'alumnes...

Com s'utilitza?

Per exemple, si ens imaginem un joc, el podem programar i ho podem compartir a la web.

Imatge de Google

Quan entrem a la web el primer que veiem és una sèrie de projectes ja realitzats. El que hem de fer és descarregar el programa i registrar-nos. Així ja podem començar a utilitzar i desar els nostres projectes a la web.

Si obrim el programa des del nostre ordinador veurem que a l'esquerra es troben els botons per programar, al centre es creen les seqüències i a la dreta es veu el resultat de com quedaria.

Per començar, si volem que el gat camini, des de l'esquerra agafen el botó de mou-te (el trobem a l'apartat "Moviment") i l'arrosseguem, i l'encaixem amb el de quant passos donarà.


Així poc a poc anem creant seqüències i accions.

Captura pròpia

Aquest enllaç és interessant. Són projectes fets per nens de 4t, 5è i 6è de primària.

Un servei de marcadors socials molt visual

MARQUEM (-NOS)

Imatge de Google

Els marcadors socials s'utilitzen com serveis que, quan naveguem per Internet, podem seleccionar-los, compartir-los i guardar-los com a marcadors interessants de webs, usuaris...


Amb qualsevol marcador podem buscar adreces interessants que podem cercar a través del buscador. Podem trobar qualsevol cosa com per exemple mapes conceptuals, TIC,...

Hi ha 3 models de marcadors socials que són molt interessants de veure i de conèixer una mica en aprofundiment:




- Delicious
Tenim el buscador o sinó a través dels links amb etiquetes que surten pels laterals.

- Mister Wong
Semblant al Delicious.

- Pearltrees*

És el que utilitzarem. Serveix per trobar informació i recollir les anomenades "perles".
En comptes d'organitzar la informació en forma de llista, l'organitza en forma d'esquema: arbres amb branques i que acaben en les pearls les quals contenen el recurs.

Per començar, a l'hora d'accedir podem crear un compte o accedir des de Twitter* o Facebook.

• Aspectes a destacar de Pearltrees:

En PearlTrees hi ha un buscador que gràficament és molt esquemàtic. Podrem trobar persones o temes dels quals s'han parlat (creat pearls).

Quan cliquem a un d'aquest usuaris que podem buscar, veurem que entra a una pàgina web amb les opcions de: tornar cap enrere o, passar com si fossin diapositives cap a una altra web, de marcar com a preferits, o de compartir en Facebook o Twitter.

Ara, si volem guardar alguna "pearl" hem d'arrossegar aquesta cap a la part inferior de la pantalla on hi ha una mena de rebost. Allà la podem desar per un altre moment, consultar-la o sinó adjuntar-la com a link (perla) al meu arbre de perles.
Si ho adjuntem al nostre, se li enviarà una notificació a l'usuari original d'aquesta.

Per distribuir aquestes pearls que podem crear, compartir...  hem de crear una branca, i així ho tindrem més organitzat.
Per fer-ho, hem d'estar a l'arrel (foto principal de l'esquema) i polsar a "Add pearl" a la part superior esquerra. Sortirà una finestra diferent on podem seleccionar si volem un enllaç, una foto, notes...

Per exemple, crearem una amb "Tipus d'escoles".
Primer entrem al xtec, a "Projectes" i "Lectura". Allà tenim el "Dossier didàctics El gust per la lectura".
Un cop em entrat, a la dreta tindrem l'icona de "Pearltress" i podrem compartir clicant a "A new pearltree" (dins de la de tipus d'escoles), posem un nom, premem "OK" i seleccionem a quina carpeta ho volem.

Captura pròpia

Per comprovar que ha funcionat anem a  la nostra pàgina oficial de Pearltrees.

Captura pròpia

Captura pròpia

*Podem instal·lar un "capturador de perles" al nostre navegador. Un cop ens hem registrat o un cop obert a l'esquerra al botó "PEARLED".
S'instal·larà com aplicació de Google Chrome.

* INTERACCIÓ PEARLTREES-TWITTER

Podem fer una perla amb un enllaç de Twitter, i un cop fet passarà a ser una "pearl" del Pearltrees.

També podem compartir al Twitter les perles/arbres del mateix PearlTrees.

Com fer per a que en les perles surtin diferents imatges?

Si seleccionem una de les perles, a dalt a l'esquerra canviarà el quadre. En aquest, hi ha l'opció de "Edit Tools" on podrem personalitzar ("customize"). Podem carregar una imatge nova, i la pujaríem.

Dins d'aquest perfil podem fer diverses coses un cop seleccionada la perla que ens interessi, no només canviar la imatge a mostrar:

Generar un codi html o URL, enviar aquella perla amb un e-mail, i compartir a reds socials com Google +, Facebook o twitter.

No molta gent utilitza aquesta eina perquè no és molt coneguda, però és una forma de connectar amb qualsevol persona que tingui ordinador i que vulgui compartir enllaços interessants.

Deixo un enllaç interessant que he trobat a "Mister Wong" on explica com es poden descarregar e-books gratuits (relació amb Google).

Mapa conceptual

Captura pròpia

Una bona forma d'organitzar coneixements i ampliar-ho és fent esquemes o mapes conceptuals i una de les formes que podem trobar gratuïtament per la web és el programa CmapTools.

Amb el programa CmapTools podem crear i editar mapes conceptuals. Permet construir, compartir i discutir models de coneixement.

El podem utilitzar per a presentar continguts d'un tema ja que és una eina didàctica molt eficaç. A més de ser un  treball amb l'ordinador personal també és un treball per Internet i per tant, es podem visualitzar mapes fets pels altres. 

Com s'utilitza?

CmapTools el podem trobar per la web i és totalment gratuït. Però una vegada que el tenim, per on comencem?
Primer hem de tenir la idea clau sobre la qual es basarà el mapa, com per exemple en el meu cas de què tracta el modul de Processos Educatius II. A partir d'aquest hem de desenvolupar el tema posant els conceptes en el seu corresponent nivell.

Poso un exemple d'un mapa conceptual fet per mi, amb diferents conceptes tractats a classe.

Si us fixeu, els conceptes s'uneixen a partir de connectors. Els "núvols" de les idees es poden canviar igual que es pot canviar el color, la forma dels connectors i fins i tot afegir un enllaç quan ho creiem oportú per aprofundir.

A l'hora de desar-ho, ho podem fer al nostre equip, o sinó al lloc web.

Interacció

La següent presentació és una guia molt completa de com es pot utilitzar el programa i què es pot arribar a fer:
Tutorial CmapTools
També deixo un vídeo que os ajudarà a millorar l'utilització de CmapTools.



CMapTools és molt senzill d'utilitzar i amb ell podem arribar a fer grans mapes de conceptes (i més si el dominem).
Personalment, jo l'utilitzaré per estudiar ja que, a part de connectar els aspectes i conceptes de l'assignatura, mentre ho fas ja estàs començant a memoritzar i relacionar, i així aprenent.

Aprèn a utilitzar altres eines!!

La capacitat de Google DRIVE

Imatge de Google

Google Drive (Docs) és una eina d'Internet on podem crear, publicar i fins i tot compartir els nostres documents.


Funciona molt semblant que el paquet de Microsoft Office, però uns dels avantatges és que els penjem directament a la Web i no els podem perdre com pot passar (i passa) amb l'Office (Word, Excel, Acces...)
També té l'opció que un document creat per aquests programes de Microsoft el podem pujar a Internet en el format original o transformar-ho en "Google Docs".





Una de les coses que podem realitzar amb Google Drive és crear enquestes/formularis.
Quan obriu el Drive, a l'esquerra trobareu una icona on posa "Crea". Es poden crear arxius nous com documents, presentacions,... I hi ha un que és per fer formularis.




És tan fàcil com escollir un títol, i anar elaborant les preguntes que volem que es responguin i les possibles opcions que es tindran.

Captura pròpia

Interaccions Drive-Blogger

Qualsevol document creat al Drive podem compartir-lo a Blogger (a altres llocs web també) a partir del codi HTML que es genera automàticament quan creem l'arxiu.


He fet una prova d'un formulari i més o menys quedar així:

Per últim poso un exemple que he fet a partir del formulari anterior sobre las xarxes socials:

Exemple d'un formulari sobre l'us de les xarxes socials, retallat i creat en un document nou de Google Drive

Tots estem acostumats al paquet de Microsoft Office però Drive és un instrument molt útil i amb les mateixes eines. S'utilitza de manera molt semblant amb l'avantatge que el fet de estar treballant per internet es desa tota la informació a l'instant amb la possibilitat de recuperar-la quan sigui i des de qualsevol ordinador.
Ens pot arribar a ser una gran ajuda i salvar-nos de molt moments de pèrdua de treballs.

La competència comunicativa

La competència comunicativa és la capacitat d'una persona per comportar-se de manera eficaç i adequada en un determinat col·lectiu.
Però quines són aquestes capacitats que es necessiten per dur a terme una comunicació amb aquesta comunitat de parla?
Les habilitats (competències) lingüístiques.

Les competències lingüístiques són indispensables per a la comunicació oral i escrita.
Aquestes són llegir, escriure, parlar i escoltar.

Imatge de Google

• Llegir
  És el procés mitjançant el qual es compren un text escrit. Segons Isabel Sole (1992) hi ha quatre implicacions de l'acte de llegir:
  - Llegir és un procés actiu ja que qui llegeix ha de construir el significat del text. Cadascú donarà un significat diferent que el de l'autor.
  - Llegir és aconseguir un objectiu perquè sempre llegim per alguna finalitat. L'objectiu marca el tipus de lectura i el control que fem sobre aquesta.
  - Llegir és un procés d'interacció entre qui llegeix i el text. Ha de fer seu el text i, a més, ha d'adaptar-se al text transformant els coneixements previs en funció de les aportacions del text.
  - Llegir és implicar-se en un procés de predicció i inferència*.

*Inferència és l'habilitat de comprendre algun aspecte del text a partir del significat del context.

• Escriure
  És el procés a través del qual es produeix un text escrit significatiu. Hi ha tres tipus d'aspectes:
  - Aspectes formals: trobem la cal·ligrafia, la relació so-grafia, la distribució de l'espai, els marges...
  - Aspectes lingüístics: trobem la morfologia, la lexicologia, la semàntica, la gramàtica...
  - Aspectes discursius: trobem el procés de composició del text, les propietats del text...

• Parlar
  És expressar el nostre pensament a través del llenguatge articulat de forma coherent, clara i amb correcció i adequació a la situació comunicativa. En l'actualitat, parlar és una habilitat indispensable per aconseguir els nostres objectius, per relacionar-nos amb els altres i per establir vincles. 

• Escoltar
  És comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció de significat i d'interpretació d'un missatge.
  Demana un paper actiu i participatiu, un respecte per l'emissor i ser objectiu per entendre què ens vol dir. També descobrir els propòsits de l'orador i les idees principals del seu missatge reaccionant a aquest i parlant quan l'orador acaba.
  Escoltar requereix un major esforç del que es fa per parlar: fa falta de l'empatia del que escolta i no tothom té aquesta capacitat o no l'ha desenvolupat adequadament.

Canal Oral - Canal Escrit

Per a que hi hagi comunicació cal que existeixi una intenció comunicativa i una interacció dels components: relació emissor-receptor, un codi, un canal, un missatge...
El fet de comunicar-se es pot fer de dues maneres: a través del canal escrit i el canal oral.


Cal dir que per dominar el codi escrit s'han d'adquirir coneixements, però molts d'aquests coneixements ja es dominen gràcies al codi oral. Altres s'hauran d'aprendre ja que el codi escrit presenta unes característiques pròpies, diferents a les del codi oral.

Trobem diferències contextuals (temps, espai, relació entre els interlocutors...) i diferències textuals (del text).

• Per exemple, entre les diferències contextuals:

Codi Oral	Codi Escrit
A través del canal auditiu	A través del canal visual. Més capacitat de transmetre informació que amb el canal auditiu.
El receptor rep els diferents signes del text un darrere l’altre.	El receptor rep  els diferents signes del tex tots alhora.
Comunicació espontània: es pot modificar el que ja s’ha dit.	Comunicació elaborada: es pot corregir el text i refer-ho si cal.
Comunicació immediata en el temps o l’espai.	Comunicació diferida en el temps i l’espai.
Comunicació efímera: sons perceptibles cert temps.	Comunicació duradora: les lletres es graven en un suport que perdura.
S’utilitza els codis no verbals: moviment del cos, postura, el to, la mirada...	S’utilitzen poc els codis no-verbals: disposició de l’espai i el temps, el suport...
Hi ha interacció durant l’emissió del missatge.	No hi ha interacció entre emissor i receptor.
El context extralingüístic és molt important: codis no-verbals, la dixi...	El context és poc important. Es crea mentre s’escriu el text.

La relació oral-escrit ha estat concebuda de formes molt diferents al llarg del temps.Segons Vigner són diferents i autònoms. Diu que l’escrit no depèn de l’oral. Recorda que no hi ha una correspondència entre sons i grafies que estableixi un paral·lelisme entre els dos codis. Aquests arguments justifiquen l’autonomia dels dos codis i la necessitat de tractar-los per separat en l’aprenentatge de llengües.En canvi, Scinto defensa que l'oral i l'escrit comparteixen característiques estructurals tot i que fan funcions diferents i complementàries.

CARACTERÍSTIQUES/PROPIETATS DEL TEXT (o DISCURS)

Són les qualitats del discurs o l'escrit quan actua com a missatge en una situació comunicativa. Això fa referència a un text/discurs significatiu. 

• Propietats descriptives: analitzen i expliquen el funcionament d'algun aspecte lingüístic. Trobem l'adequació  la coherència i la cohesió.
• Propietats prescriptives: determinen les normes d'ús. Trobem la correcció i la variació

La escriptura és segurament la capacitat més complexa ja que es necessiten uns nivells de coneixements lingüístics.
Parlar i escoltar són competències que aconseguim gràcies a l'herència i, en canvi llegir i escriure són habilitats més complexes que necessiten un procés d'aprenentatge. És per això que s'aconsella un estudi continu d'aquestes dues competències lingüístiques ja que mai estem del tot "preparats".
En la meva opinió, penso que tot i que ambdós (codi oral i codi escrit) siguin diferents si que tenen alguns aspectes en comú.

Google Reader

Diaris digitals

Imatge de Google

La comunicació digital cada cop s'estén més i una de les eines que s'estan començant a utilitzar és Google Reader.
Reader permet organitzar i accedir ràpidament a totes les noticies de les pàgines abans configurades personalment.



I com es fa? Com podem configurar quins diaris, entrades de blog o podcasts volem guardar, compartir? A través de les RSS. Les RSS permeten subscriure'ns a aquests llocs d'interés amb molta facilitat i rapidesa.
Normalment a llocs de notícies o weblogs trobem una petita icona taronja a sota de la pàgina (també pot estar a dalt).

Captura pròpia

Només donant a aquesta icona accedim a una altra pàgina on podem seleccionar actualitzacions concretes o simplement confirmar la pàgina a subscriure't.



Google Reader té la característica que a més de poder seguir molts llocs web, ens permet subscriure'ns a blocs d'interès i a diaris. Això ens mantindrà informats a l'instant amb un sol clic ja que Reader s'actualitza a la vegada que els webs on t'has subscrit.



Per aprendre una mica més sobre el tema, he trobat un vídeo a YouTube on mostra molt detalladament com funciona aquesta eina.

*Cal dir que aquestes aplicacions de Google funcionen un cop t'hagis creat un compte Gmail; hi ha d'altres que no fa falta però algunes com Google Reader o Google Drive per poder desar i personalitzar informació es necessita una direcció de Google.